其五，僵化的教學造成了人才的凋零，學生的才华遭到了扼杀。

综上所述，现在的语文教育已经远远落后于时代，已经严重阻碍了我国语文教學的进步和事业的繁荣。

那么，如何改变这种现状呢？

肖飞认为，当前要从以下几个角度做出改变。

第一个，要培养學生的新思维：鼓励學生的创造性、发散型思维，要让他们學着去打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，提倡让學生无拘无束的作文。

第二个，要培养學生用崭新的表达方式去写作，去抒发内心的情感，使得他们不人云亦云，能够用自己个性化的语言去创意化地写作。

第三个，要培养學生去真实地体验生活感受生活观察生活，用真实的体验丰富自己的阅历积累自己的素材触发自由而个性的思想。

只有如此，才能改变现状，才能提升學生的审美水准及综合语文水平。

中国的语文教學早日做出改变。

中国也许就能早日多培养出几个优秀的甚至是世界级的作家。

肖飞所讲的，其实正是现在教育界所困惑所纷争的一个热门话题。

进入90年代末，随着国内应试制度的日趋成熟稳固，像语文教學上存在的弊端已经被很多學者所注意到。

李堂秋觉得，肖飞所讲，字字句句都说到了他的心里。

他是一名从教二十来年的老教师，教语文已经太多年头。

之前他还没觉得自己及同行们的教育方式有什么问题。

可听肖飞这么一讲，他发现，真如肖飞所说，现在的语文教學已经完全服务于应试，对于很多东西，像审美、个性思想、人性关怀、思维创新等等，都忽略掉了。

偏偏这些东西，才是语习的精髓。

肖飞说完以上这些，笑着说道：“以上所讲，只是泛泛而谈，如有不当之处还请大家指正。”

全场一片静寂。

没有人回应。

李堂秋叹了口气，率先鼓起掌来，一个學生居然将语文教學上的问题看得如此透彻，实在让他感到既佩服又惭愧。

李堂秋的鼓掌，惊动了人们。

一时间，现场响起雷鸣一般的掌声。

掌声止歇之后，现场一片“嗡嗡嘤嘤”的议论声，显然，肖飞的话引发了人们讨论的热情。

“说得好。”

“说得太好了。”

“中国的语文教學模式确实是已经腐朽了。”

“不止是语文，其他學科也是一样。”

这是赞同的声音。

“只是，现在的应试制度已经形成，如果不按照现行的模式来进行语习，那还怎么参加考试？”

“就是啊，考试毕竟是最优先的，如果照肖飞所说的那样去學习语文，考不上大學怎么办？”

这是对肖飞观点的质疑。

“也不一定吧？肖飞提出的语习是更科學更合理的语习方式，要是真的那样去學，學透了學到位了，照样能考高分。”

“这个，你敢去赌吗？再说，那审美啊什么的，需要大量的时间，學习这么紧张，那有那工夫啊！”

这是看法不同的两人在激烈辩论。一时间，大礼堂里乱哄哄的。(未完待续)